余映潮《历练生命》(18)

  研究名师,发展自己
  余映潮



  中学语文界的名师,是中学语文教学的“前沿”。研究名师的意义之一在于感受学术界的前沿,感受本学科教学理念、教学观点、教学研究、教学实验、教学艺术的前沿。
  人们说,从师要“高”,名师就是“高师”。研究、学习他们的教学思想、教学风格、教学经验,“站在前人的肩膀上”,可以让我们少走好多摸着石头过河的路,少走好多羊肠小路,少走好多走进去又退回来的路。
  所以,就提高教师素质来说,名师研究是很有效益的研究。
  我曾坚持数年,研究过中学语文界非常多的名师。
  在《“名师研究”法》这篇文章中,我这样写道:
  很多年前,我不仅有研究胡明道老师的专题目录卡片,还有于漪、钱梦龙、魏书生、宁鸿彬的专题目录卡片,还有对张建华、章熊、黎见明、洪镇涛、徐振维、陈钟梁、蔡澄清、陆继椿、鲁宝元等名师的研究纪录。特别是上世纪80年代上海的一批名师,可以说是被我“尽收眼底”,即使是上海本地的老师也没有像我这样研究过他们。在我的读书卡片上至今还有他们的名字:沈蘅仲、何以聪、鲍志伸、周其敏、陈亚仁、戴德英、卢元、钱蓉芬、俞达珍、何念慈、潘鸿新、方仁工、吴侃、陆军、火观民、梁康华、金志浩、杨墨秋、邵愈强、朱乾坤、过传忠、冯志贤、董金明、居志良……在我的心目中,这是何等雄奇壮丽的队伍啊;在我的心目中,这是何等才华横溢的队伍啊!
  “名师研究”不是“名师模仿”。那样做仅仅只能学到一点点“艺”。名师研究贵在长久,贵在深入,贵在品味,贵在提炼。
  在研究中,如下角度与方法都是可行的:
  观摩,观摩名师的现场教学或教学录像。
  收集,收集某位或某些名师的各类作品,进行阅读与探究。
  收藏,收藏名师们特别经典的论述或案例,以作长时间的揣摩,感悟,品味。
  评点,评点名师的教例。
  摘抄,摘抄名师的名言,摘抄名师精彩的教学片断,缩写著名案例的主体内容。
  跟踪,对某位名师进行长时间的跟踪研究,多角度地感受其教学思想与教学特色。
  评说,对名师的教学模式、教学观点以及课例进行评论或进行批评。
  提炼,提炼名师的教学特色、教学风格,以及他们的教学技艺之中的精华。
  综述,从宏观的角度对名师的思想体系、教学体系、教学风格进行评介。
  比较,或从纵向、或从横向对名师群体进行比较研究。
  如果你想学到真本领,如果你想成为名师,如果你立志超越名师,你就得在研究名师这条充满艰辛的道路上地走一段路,苦心孤诣,扎实深入,乐此不疲。
  我研究名师的方法主要是“收集”、“综述”、“评点”。
  我研究名师的理念是“广泛研究,多方吸纳,整合提炼,发展自己”。
  我坚持得最好的地方是尽可能地多形成文字的书面的研究心得,这样做不仅仅是从理性上提高自己,更重要的是让自己提炼出了一些“真东西”。
  我超越名师的最出乎人们预料的突破口就是在论文和课例上:大量地撰写实用性的教学论文,用大量的课例支撑我的教学设计艺术的观点。
  用“大量”来表现“力量”,这或许是奋斗之路上的一条警示语。

语文乐学八法

  编辑推荐:此专题系余映潮先生继《语文苦做八法》《巧做八法》后应约撰写,先生自云“浪费了四天时间”。愿先生这四天的所思所得,愿他的这份“快乐”秘笈,成为广大读者朋友教与学的一笔进益。他的四天,我们该用多少天去读呢?他的八法,可以提升我们学语文的几重境界呢?一起欣赏——


语文乐学八法


著名特级教师  余映潮


  快乐地学习语文,好的方法不胜枚举。
  快乐地学习语文,好的角度层出不穷。
  快乐地学习语文,好的形式多姿多彩。
  这里介绍的仅仅只是快乐地学习语文的无数好方法中的若干种;不管用其中的哪一种方法来学习语文,都需要同学们自己的努力实践并在阅读的实践中体味语文学习的快乐。


No.1  美读吟诵法


  美读,就是美美地朗读,就是沉浸到作品里面去,力图表现作品情感、意境、意味的朗读。
  美读吟诵,是是认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境的语文实践活动。
  美读吟诵,是用心来揣摩、用情来传达,这样的过程,对同学们进行着审美熏陶,进行着情感陶冶,进行着气质培养,让每一位同学放飞思绪、张扬青春、快乐心境。
  下面请同学们根据朗读建议,美读普希金的短诗《假如生活欺骗了你》:


假如生活欺骗了你


普希金


  假如生活欺骗了你,          (深沉舒缓地)
不要悲伤,不要心急!        (真诚地)
忧郁的日子里需要镇静:      (稳重地)
相信吧,快乐的日子将会来临。(乐观地)


心儿永远向往着未来;        (激动地)
 现在却常是忧郁。          (沉郁地)
   一切都是瞬息,              (响亮亲切地)
   一切都将会过去;           (平静甜美地)
   而那过去了的,              (亲切稳重地)
  就会成为亲切的怀恋。   (意味深长地)


  朗读建议:《假如生活欺骗了你》三读
  一读:根据诗句后面括号里的提示体味诗情,进行吟诵。
  二读:两位同学之间用“谈心对话”的方法进行“说话式”的朗读。
  三读:每位同学用类似“内心独白”的方式给自己悄声地吟读。
  下面再请阅读短文《“和”字10说》并请完成“美读吟诵”方案的设计。


“和”字十说


郭盛永


  和是“和谐”。“和”由“禾”与“口”组成,意思是“人人有饭吃”;“谐”是由“言”与“皆”组成,意即“人人能说话”。和谐是人们追求的社会生存状态。
  和是“公平”。民族之间,人与人之间,不分强弱、贫富、亲疏,都需要公平对待。
  和是“友爱”。世界的力量构成,有正向的也有反向的。“和”就是要互为依存,和平共处。
  和是“尊重”。对自然尊重,对环境尊重,对生命尊重,对人权尊重,是实现天人合一的“规范”通道,也是古往今来人们的永恒期待。
  和是“协调”。即通过调整人际关系,疏通环节,达成共识,建立默契。
  和是“温善”。和风细雨,和颜悦色,善待他人。
  和是“和睦”。家庭、单位、国家、世界都需要和睦。和睦就是适度的宽容和谅解。
    和是“链接”。和字有介入、连同的“基因”,用以消减客观上的抵触、对抗,实现“同心协力”。
  和是“合奏”。“和”的力量,就是把多姿多彩的世界元素凝聚在一起,相辅相成,共生共长。
  和是“圆满”。古人云,一阴一阳之谓道。“纯刚纯阳,其势不强;纯柔纯弱,其势必削。”做人处事,布局谋局,刚柔相济,阴阳平衡,才是最佳状态。
  “和”是“谐同”。“和”的含义还有很多,但“谐同”是其万变不离之宗。


选自《语文报》初二版2009年第20期)


  “美读吟诵”方案的设计要求:请你品读《“和”字10说》,并发挥自己的想象力,将它设计为元旦晚会上的一个富有创意的朗诵稿。


No.2  专项积累法


  积累,非常讲究技巧。
  零碎的知识积累固然有效,但正是由于“零碎”二字而显得杂乱。
  专项积累则非常有用,这是一种“分类”式的积累技巧。它通过专项的专门的收集方式,提炼出某类内容的知识材料,构筑自己的语言仓库、知识仓库。
  这种积累方式,有点像鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中谈到的对“何首乌”的观察一样,能够将你要积累的知识内容“牵连不断地拔起来”,并且在这样的过程中享受快乐。
  不仅仅只是享受快乐,还能够训练思维,还能够提高自己的欣赏水平。
  如下面的一组成语,就是从《论语》中摘录出来的。这就是“《〈论语〉中的成语专项积累》”。阅读之中积累这些成语,你会感到这些熟悉的内容原来是那样的源远流长:


  尽善尽美 求仁得仁 善贾而沽
  三思而行 舍己为人 述而不作
  信而好古 有教无类 学而不厌
  诲人不倦 循循善诱 举一反三
  因材施教 温故知新 见贤思齐
  不耻下问 名正言顺 发愤忘食
  乐以忘忧 既往不咎 不念旧恶
  朽木粪土 下学上达 饱食终日
  无所用心 患得患失 无所不至
  斯文扫地 色厉内荏 怨天尤人
  后生可畏 升堂入室 侃侃而谈
  文质彬彬 以文会友 以友辅仁
  循序渐进 精益求精 不舍昼夜
  箪食瓢饮 危言危行 成人之美
  言而有信 不亦乐乎 见义勇为
  当仁不让 志士仁人 杀身成仁
  博文约礼 任重道远 死而后已
  巧言令色 从心所欲 温良恭俭让
  人无远虑,必有近忧
  四体不勤,五谷不分


  专题积累中的“专题”多彩多姿,与生活与学习紧密相联。像顺藤摸瓜一样,使我们沿着一条不断追求发现的思路延伸下去;又像搭积木一样,将一块一块的新内容加上去,又像出去旅游一样,让你希望发现一个又一个新的景点。
  下面请你任选一项,进行“成语专项积累”:
  1. 带有节日喜庆色彩的成语
  2. 生肖成语
  3. 双句成语
  4. 含有故事的成语
  5. 对称结构的成语
  6. 三字成语
  7. 用动物作比喻的成语
  8. 《孟子》中的成语


No.3  自读自讲法


  自读自讲,其乐无穷。
  自读自讲,自我磨练的一种有效方法。
  自读自讲,增长的是自己的阅读欣赏能力,结果是读了文章之后是能够给别人讲。
  自读自讲其实很简单,关键在于方法。
  这种方法叫做“一句话阅读法”。就是说,在阅读欣赏一篇文章时,你对着它用一个句式反复说话就行了。
  说话句式:这是一篇__________?
  面对一篇文章,如果你就自己的理解说出10个不同的句子,那就说明你读懂了它的意思;如果你说出了20个不同的句子,那就说明你欣赏到了它的细部之美;如果说出更多的句子,那就说明你很有自己的创见……
  请读张晓风的《敬畏生命》,感受它高雅的内容、流畅的思路和美丽的文笔,然后接着对它的品析中已经“说”出的10个句子,继续往下说,争取说到第20句,说出更多句……


敬畏生命  


张晓风


  那是一个夏天的长得不能再长的下午,在印第安那州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书,忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维,大团大团的,像棉花似的,有些飘到草地上,有些飘入湖水里。我当时没有十分注意,只当是偶然风起所带来的。?
  可是,渐渐地,我发现情况简直令人吃惊。好几个小时过去了,那些树仍旧浑然不觉地,在飘送那些小型的云朵,倒好像是一座无限的云库似的。整个下午,整个晚上,漫天都是那种东西。第二天情形完全一样,我感到诧异和震撼。
  其实,小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。但也只是知道一条测验题的答案而已。那几天真的看到了,满心所感到的是一种折服,一种无以名状的敬畏。我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。
  我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西,我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余,只有一颗种子足以成树,但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。
  我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水,不知湖畔那群种子中有哪一颗种子成了小树,至少,我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地,在一个过客的心之峡谷里,蔚然成阴,教会她怎样敬畏生命。
  1.这是一篇睹物抒情的文章,是一篇观景抒情的文章,也是一篇咏物抒怀的文章。
  2.这是一篇对生命现象充满了敬重、充满了折服、充满了赞叹、充满了感动的文章。
  3.这是一篇表达作者热爱生命、珍视生命、赞美生命的文章。?
  4.这是一篇由观察而思考,表达对生命力的感悟的文章。?
  5.这是一篇写观察时间之长和内心震撼之深的文章。
  6. 这是一篇用大量激情洋溢的词句描写的、赞美湖边之树飘送“种子”的文章。
  7.这是一篇用富于情感的抒情句表达自己内心真切感受的文章。?
  8.这是一篇运用了多种表达手法的文章。第一段是对事件要素的叙述:时间,地点,人物,事物;第二段主要用描写的手法写“物”;第三段在写“物”的基础之上,在叙述之中的抒情;第四、五段对事物先议论,再抒情。
  9.这是一篇由两个部分构成的文章,第一部分是一、二两个自然段:写物,这一部分重在描写;第二部分是三、四、五自然段,抒情,这一部分重在抒怀。
  10.这是一篇用直接抒情的语段表达自己内心热烈感受的文章。
  ……


No.4  美文摘抄法


  美文摘抄,就是积聚自己喜欢的美文、趣文、妙文、奇文、好文。
  美文摘抄,对象也可以是精段、警句、格言、对联之类。
  让它们成为自己知识宝库中的一部分,让它们成为自己学习语文的高雅风景。
  积累美文有五种方法。一种是抄写,一种是录入,一种是下载,一种是剪贴,一种是自己朗读录音。
  美文摘抄有三大好处。一是让我们积累资料,二是让我们欣赏美文,三是让我们养成自己动手帮助自己的好习惯。
  下面是摘抄的一对“奇文”:


美丽的丹顶鹤  


  春天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从南方飞来。
  丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤呢!
  丹顶鹤很逗人喜爱。它腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得高雅、优美。传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。
  我国黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡,著名的扎龙丹顶鹤自然保护区有好多好多的丹顶鹤呢!


美丽的丹顶鹤


  冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
  丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤呢!
  丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。
  我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天。


  请阅读这两篇文章,说说它们奇妙在什么地方。
  想一想,在摘抄美文方面,你有没有什么独特的感受?


No.5 变形阅读法


  文章的内容不变,只改变文章行文格式、改变文章形态的阅读,就是“变形阅读”。
变形阅读追求“变”,在“变”中让我们感受文章的语言之美,结构之美,层次之美,内容之美。
  变形阅读主要指“变文为诗”“变诗为文”的阅读,也指“变一段为多段”“变一层为多层”的阅读。
  变形阅读适用于那些语句精短、音调和谐,具有阳刚之气或柔美之情的,以及具有描叙之美的文章、文段,是一种别有情趣的阅读实践活动。将它用于阅读过程之中,起码有两大好处。首先,因为需要“变形”而牵动着同学们深层次地进入课文并专注地对文章,并专注地对文本进行分析体味揣摩;其次,因为文章的变形而让品味、阅读或朗读的过程变得有趣有味。所以,变形阅读常常是让美的文章、美的语言更加美好的阅读。
  下面就是“变形阅读”之一例:“变文为诗”的阅读。这是《藤野先生》中非常关键的一小段话语,用这种方式可以极好地表达出作者心中的怀念与感激之情:


  有时
  我常常想:
  他的对于我的热心的希望,
  不倦的教诲,
  小而言之,是为中国,
  就是希望中国有新的医学;
  大而言之,是为学术,
  就是希望新的医学传到中国去。
  他的性格,
  在我的眼里和心里
  是伟大的,
  虽然
  他的姓名并不为许多人所知道。


  如果我们来朗读这变形之后的文字,给我们感觉将是:舒缓,深沉,激情,韵味十足。   
  下面是“变形阅读”之又一例。我们将课文《记承天寺夜游》由“一个整段的形态”“变形”为两个层次、三个层次、四个层次。由于这种变化,我们需要进行品味与分析,我们将更加有兴趣理解课文内容,我们将从中获得更加强烈的审美感受。
  下面是《记承天寺夜游》的原文:


记承天寺夜游


苏轼


  元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。


  现在将《记承天寺夜游》“变形”为两个层次,一层为描叙,一层为议论抒情:


记承天寺夜游 


苏轼


  元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。


  现在再将《记承天寺夜游》“变形”为三个层次,一层为叙述,一层为描写,一层为议论抒情:


记承天寺夜游 


苏轼


  元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。
  庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
  何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。


  还可以将《记承天寺夜游》“变形”为四个层次。
  此次“四个层次”的“变形”由同学们来完成,完成之后还要说明之所以这样“变形”的理由。


No.6 唐诗素描法


  唐诗素描,就是素描唐诗。
  就是用描叙的方法,用渲染的方法,用添枝加叶的方法来改写唐诗。
  先读李白的《独坐敬亭山》和对它的“素描”(这是一则理性感悟式):


独坐敬亭山


李白


众鸟高飞尽,
孤云独去闲。
相看两不厌,
只有敬亭山。


  在久久的飘泊中你会渴望宁静,在人世的是是非非里你总有烦倦的一刻,在无数聚散之后你想要一个诚恳地守护你的朋友。?
  如果你正是带着这样一颗疲惫的心走到一座凝然伫立的青山前,你坐进它的沉默和温厚,坐进它的永恒,它将告诉你,自然才是才是永远可以信赖的朋友。
  你仍在世上奔走,但山已把永恒的意味告诉过你。


(文/骆玉明,选自《中学生阅读》)


  再读王维的《山居秋暝》和对它的“素描”(这是一则意境拓展式):


山居秋暝


王维


空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。


  雨说停就停了,村庄被冲洗得清清爽爽。袅袅娜娜的炊烟似山间寺院敲响的晚钟,在秋天微凉的空气中缓缓游动。
  偶一抬头,月亮不知什么时候挂上了树枝。晶莹的光辉,在松针的锋芒下,碎得满地都是。
  一些清澈的声音,潺潺地淌过石头,然后又隐隐约约地流向远方。
  溪边,竹林摇响了几声喧笑,月光下,一群长发飘扬的少女提着浣纱的竹篮,走进了各自的柴门。今夜,又有人会被梦中的王子拥进新房!?
  一阵渔歌牵动了莲荷,水波荡漾的河心,收网的汉子们,驾着满仓沉甸的收成穿过夜色,沿流而返。他们知道,无论何时踏进家门,总有一盏灯将温暖到天明。
  时光如水,春芳消歇;滚滚红尘,风流总被雨打风吹去。
  真的好想做一个隐者,从此万念皆寂,醉卧山间,不究世事。惟把这份淡泊,这份淳美,这份幽静而飘渺的景致,留在生命的最深处。?


 (文/曾冬,选自《语文学习》)?


  唐诗,文学的瑰丽的无价之宝;唐诗素描——文学的再创造。
  像诗一样,像画一样,像歌一样;清新,秀美,生动,雅致。
  创作“唐诗素描”,让文学之美成为浸润心灵的涓涓细流。
  如果我们放开视野,同样也可写“宋词素描”。
  如果我们变换角度,还可以用素描的方法描绘“唐诗人物”和“宋词人物”……
  请同学们自选内容,写一则“唐诗素描”或“宋词素描”。


No.7 妙点揣摩法


  妙点揣摩,指的是欣赏文章的美点,品味文章为什么写得好,好在何处。
  妙点揣摩,美点寻踪,妙点列举,指的都是品味、探求文章的美妙之处,是同一方法的不同说法。这种方法,人们在写文章时常常用到,我们在读文章时也要用到。
  妙点揣摩,是品位高雅的阅读欣赏活动,是快乐的有趣的阅读欣赏活动——在教师的指导之下,在研读、品味、探求、欣赏之中找出课文中自己认为恰切生动形象、给人强烈的美感、给人有力的感染、给人生动的启迪的好语言、好笔法、好画面、好形式等等内容。
  妙点揣摩,是一种审美的阅读,是一种作品欣赏式的阅读。它既可以运用于文学作品,也可以运用于一般社科文章;可以着眼于整篇文章,也可以直接就文章的某一部分进行品读欣赏。
  下面的文字,就是典型的妙点揣摩式的文字:


余光中《乡愁》欣赏?


  余光中的诗《乡愁》看起来很美,读起来很美,细细地品味一下,更觉美感浓郁:
  题材之美。余光中《乡愁》这首诗的题材就是“乡愁”,它深深地表达出海峡彼岸人们的思乡之情、爱国之情,也传达出所有海外华人的乡恋之情,它以深情动人的美好题材及鲜明主题到处传扬,走进人们的心灵,拨动着人们的心弦。?  结构之美。全诗共四节,每节四行,各节行数、字数相等,格式相同。四节诗在一起,表现出一种层叠式的结构,显现出特有的形态之美与建筑之美。
  时空之美。从整体看,全诗时序分明,“小时候”“长大后”“后来”与“现在”就是明显的语言标志,它们精巧地浓缩了人生,展示了过去与现在,惘怅着将来;每一节诗都在轻轻叙说着一个久久思念、苦苦思念、深深思念的故事。?
  音乐之美。全诗生动地形成了一种反复咏叹的韵律,表达出一唱三叹、如泣如诉、意境悠远的抒情效果。诗句长短的不同造成了停顿、节奏、语气与语调的变化,便于表达思念的深情;叠词的选用起着舒缓节奏、深化情感的作用,多个叠词的使用酿就了音节的回环之美。
  比喻之美。作者将思乡之愁这种悠长缠绵的情感化作了实实在在的物象。那些人们都很熟悉的再普通不过的物品成了情感的载体,“邮票”寄走了时时的眷念,“船票”引发了难言的离愁,“坟墓”带来了不绝的遐思。“乡愁”就是这样触动着人们的情怀。
  虚实之美。这是诗中深层次的美。诗的前三节都比较“实”,诗中的“我”也可以说是具体的“我”,而诗的第四节就将全诗的意境升华了,个人之愁在这里升华为民族之愁,这时的“我”也就成了远离祖国的游子的化身,那思念祖国的“乡愁”,可以说是“我”一个人独有的情感,更可以说是千万海外华夏儿女共同的感受与心声。
  读了这样的文字,同学们能不能试着对诗歌《天上的街市》或《祖国,我亲爱的祖国》说上几句“妙点揣摩”的话呢?


No.8 课文作文法


  课文作文,就是以“课文”为素材的作文活动。
  因为有课文作为素材,我们写作起来就会觉得不那么茫然,不那么困难。
  课文作文是“读写结合”的重要手法之一。可以说它是阅读课文的一种侧面手法,即通过“写”的方式来“读”懂课文;也可以说它一种既能培养思维能力又能训练写作能力的活动。
  从一般的写作形式来看,改写、缩写、续写、扩写、补写等方式都可以运用于课文作文,写读后感、写评论等等也可以运用于课文作文,但仅此还不行,还需要我们寻求新的视角,创造新的形式。
  如《端午的鸭蛋》的课文作文方案设想——体现角度的变化。
  用多个角度不同、身份不同的“假设”来让学生成为课文中的角色并进行写作,从而形成课堂写作的非常意趣。
  请同学们自选下面的题目写“作文”:
  假如你是推荐《端午的鸭蛋》的作者,请写一篇课文简介。
  假如你是课文中的小朋友,请你以“家乡的咸鸭蛋”为题写几句话。
  假如你是高邮的厨师,请你说说“咸鸭蛋吃法之一二三”。
  假如你是课文中的小朋友,请你“乐在端午节”为题写一段回忆。
  假如你在高邮长大,请你以“童年的端午节”为题写一段抒情的话。
  假如你是课文中的小朋友,请你以“我的鸭蛋络子”为题写一段说明文。
  假如你是课文里的中学生,请你以“请到我的家乡来”为题写导游词。
  假如你是《端午的鸭蛋》的高邮读者,请以“我为家乡而自豪”为题写话。
  从活动形式看,这种活动融阅读、写作、思维训练于一体,既是一种“课文作文”的形式,也是一种“创境作文”的形式。课文作为教学中的一个例子,既为同学们的阅读提供了范本,也为同学们的写作提供了美好的素材。
  这样,我们就运用了“多向假设”的手段,从更多细节性的角度理解了课文内容。


(编者注:本文系《语文报·中考版》2011年寒假专号第一主题:中考讲堂)

余映潮《历练生命》(17)

  因为工作,所以幸福
  余映潮


  


  有工作,是很幸福的一件事。
  幸福的原因很简单:因为有工作,因为工作着。
  有工作而且有幸福感的人,就会珍视、珍爱自己的工作,就会做好自己的工作。


  


  我对本职工作的态度是:尽心尽力。
  可以用瞻前顾后、苦心孤诣、全力以赴、始终如一这些词语来形容。
  对工作的这种态度来源于我对工作的幸福感。
  幸福感是努力工作的重要动力之一。


  


  对于工作,我力争做得更好。
  我知道,很多的时候自己是不可能做得最好的,但向“更好”努力一定没有错。
  有一年,我支教到贵州去讲课。贵州的教研员同仁后来这样评价我:
  在一天的时间里,余老师亲自执教四节示范课,课后是一个长达3个多小时的关于课堂教学艺术的学术报告。余映潮老师为了“给予”而“超越极限”,我们从中得到的不仅仅是知识和能力,更是一种精神,一种无私无畏的人格魅力。
  像这样努力做得更好的例子,在我的职业生涯中,俯拾皆是。


  


  对于工作,我力求造福于人。
  我的工作内容之中,有一项就是坚持几十年培养青年语文教师,着力于课堂教学艺术研究小组等五支教研队伍的建设。工作之中,有对年轻教师的教学艺术指导和教学业务的全心辅导,有对青年教师读书与论文写作的严格要求;我从不保留地将自己的研究心得介绍给青年教师,我将非常多的年轻教师推向赛场,推向报刊杂志;我用自己的劳累,换来了一批又一批年轻人的进步。
  所以退休之时,我能问心无愧地说:我卓有成效的中学语文教研工作改变了很多人的命运。


  


  对于工作,我追求卓有创意。
  如荆州市初中语文第二届说课交流会,我的创意是:针对北京《中学语文教学》上的栏目来说课;让选手们的说课稿,同时也能被刊物的栏目采用。
  我在文件中这样要求:
  (1)每位选手必须通读《中学语文教学》2004年1—8期的两个重点栏目《课堂聚焦》和《备课平台》。
  (2)每位选手必须写两篇说课稿:一篇是《课堂聚焦》中的“精彩定格”即教学精彩片断,一篇是《备课平台》中的“创意无限”即某篇课文的教学创意。
  果然,这次说课的稿件中有十几篇被《中学语文教学》选中、刊发。杂志主编史有为老师说,针对一家刊物的栏目组织学术会议,全国只有余映潮一个人想到这样做。
  是的,在开展富有创意的工作方面,精神与智慧,缺一不可;耐心与细致,缺一不可;精细构想与步步为营,缺一不可;提升别人与发展自己,缺一不可。


  


  对于工作,我用自己的发展来保证质量。
  发展自己,一要提高自己的工作水平,二要优化自己的工作精神。
  在我主持的荆州市初中语文所有的教学研讨会上,我都必须进行与每次会议主题有关的长篇学术讲座。在这一点上,决不偷懒,决不懈怠,决不敷衍,决不指望他人的力量。
  我在荆州市所有的教学讲座积攒起来,形成了我的专著《余映潮阅读教学艺术50讲》的雏形。
  工作精神与工作水平就是这样在坚持中磨练出来的;没有这样的工作精神,就没有这样的工作水平。

余映潮《历练生命》(16)

  体验成长的乐趣
  余映潮


  人生的乐趣有很多种,当教师的乐趣也有很多种,“成长”就是其中的一种。
  《中学语文教学》2008年第5期上王富仁先生的论文《教师主体论》中,就谈到了这个问题:
  教育的本质就在教师与学生的结合形式中,就在将教师与学生结合起来的精神纽带中。那么,是什么将孔子和苏格拉底与他们的学生结合在一起的呢?当孔子谈到自己的时候,反复强调的只有两点:其一是“为之不厌”,其二便是“诲人不倦”,并且说在这个过程中,自己感到很幸福,“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”。显而易见,孔子是一个在自己的社会环境中通过自己的学习和努力得到了更加迅速成长的人,同时也是一个在精神上更加充分地体验到人的成长乐趣的人。
  说得多好啊!两次谈到孔子的“成长”,作者让我们知道了评价孔子的新角度——孔子是一个“充分地体验到人的成长乐趣的人”。
  联想到我们自己,是否也体验到人的成长的乐趣呢?
  我们常常说的是学生成长的乐趣,是孩子们成长的乐趣,在给学生拟定的作文题中,一定有一个是:成长的乐趣。
  但我们很少展开自己“成长的乐趣”的话题,极少写“成长的乐趣”的文章,好像“成长的乐趣”与教师、与我们这个职业没有多少关联。
  其实“成长”不是孩子们的专利,“成长”不是有着严格年龄界限的概念。就专业能力的发展来讲,就思想品质的进步来讲,就个人修养的提升来讲,我们每个人应该说一直都在成长,从青年到步入中年、老年,我们都可以谦逊地说:我正在成长之中!
  “成长的乐趣”也能够长久地伴随着我们,让我们体验,让我们享受。
  让《论语》所说的美德在自己身上闪光——安贫乐道,博古通今,舍己为人,循循善诱,言传身教,身体力行,见贤思齐,文质彬彬:修身是一种乐趣。
  为了自己教得好而学而不厌,为了学生学得好而诲人不倦,为了提高自己而发愤忘食,为了备教改辅而精益求精:执着是一种乐趣。
  在事业的陶冶中,从稚嫩走向老练,从实习教师走向教学骨干,从初出茅庐到教艺精湛:成熟是一种乐趣。
  我们把时间献给了工作,青春献给了学生,精力献给了学校,智慧献给了事业,自豪献给了自己:付出是一种乐趣。
  “有朋自远方来,不亦乐乎”,“三人行,必有我师焉”,以文会友,侃侃而谈,无所不至:交友是一种乐趣。
  中考成绩特别好,语文组的科研成果在学校名列前茅,自己的论文发表在期刊之上,压力很大仍然能够挺住:欣慰是一种乐趣。
  一年四季都在辛劳之中,与一批又一批的毕业生说再见,两鬓飞霜的时日就是桃李天下的时日:回首是一种乐趣。
  晨起是一种乐趣,晚归是一种乐趣;反思是一种乐趣,惊喜是一种乐趣;受到欢迎是一种乐趣,得到表彰是一种乐趣;接受问候是一种乐趣,悟到真谛是一种乐趣……
  有这一份教师的工作,就有成长中的乐趣。
  当教师的人如果能常常体验到“成长的乐趣”,那就会有年轻的心,会有童心,会有诗心,会有信心,会有热爱生活、热爱事业之心。
  于是,就有了人生中最好的心情——快乐之心。

余映潮《历练生命》(15)

  学会欣赏自己
  余映潮



  下面一段话的产生,是因为我觉得自己出色地完成了一项高难度的工作:
  如果中语界设“评课比赛”,我可以拿到最高的奖项。
  因为:2007年10月28日这一天,从上午8时到11时15分,我在约2000人参加的省级教学大赛上不间断地评点了20节课。
  我相信,在此之前没有人有这样的纪录。
  我相信,以后可能没有人能够打破我这样一个纪录。
  2007年10月26至27日,河南省教研室组织的省中学语文优质课评选在郑州市九中进行,初中段共有20节课参赛,教材版本涉及到人教、苏教、语文版、鲁教版、北师大版等五个版本。
  这样的评课,难度值非同寻常。
  而我,创造了特别的听课方法,创造了全新的高难度的评说模式。
  因此,我应该获大奖……
  这样的话语由自己写出来,用这样的话语来评赞自己,我想,这就是自己欣赏自己。
  其实,自己欣赏自己是人之常情,不然怎么会有“自我炫耀”的说法。
  欣赏自己,夸赞自己,在某种意义上比外界的表彰更为重要。这是因为自己才能真正地了解自己,是因为自己才最熟悉自己灵魂的内核和行为的外壳。
  当自己对自己满意的时候,就要不失时机地欣赏一下自己。
  这种欣赏,有时候是自励,有时候是调整,有时候是小结,有时候是展望,甚至于有的时候,是安慰。
  这样,我们就快乐,就自信,就阳光,就激情。
  可以说,自己欣赏自己,就是有分寸地给自己的生命增添亮色。
  我能够常常用欣赏的眼光看自己。
  如下面的文字片段,是赞许自己的能力的:
  近年来,每到中考命题阶段,我就是一支队伍。
  这支队伍孤立无援,孤军作战。
  当这支队伍和别人的三人队伍、五人队伍相遇时,心中便涌出一种豪情。
  这次队伍只有“我”,我是命题班子,我是毕业班的老师,我是考生,我是考生的家长。
  可以连续一个星期没日没夜的工作,不惜时间与精力。
  可以尽情地敞开思绪,在稿纸上驰骋着青春快车。
  一定要做出有创新风格的精品,一定要做出让考生喜欢的语文试卷,一定要做出非常有个性的中考语文卷。
  很多美妙的创意、美好的题目让我再三把玩。
  直至今天还觉得余味犹存。
  ……
  如下面的记叙,则是用欣赏语气表达我对自己写作成果的感慨:
  2007年9月23日,星期日,上午。
  在一个权威的学术资料网站的查询栏中输入了我的名字。
  然后轻点鼠标。
  刹那间,出现了几百篇关于我的论文作品的资料目录。
  在这文章目录的瀑布面前,我心潮澎湃。
  这是怎样的心血和汗水啊,
  这是怎样顽强坚持的历程啊。
  这里面,
  有迎接阳光的清晨,有走向明天的深夜,
  有丰收的秋天到来之前的酷热,有为迎接春暖花开的季节而铺设的严寒。
  这里面,
  有灵动畅达的倾诉和苦苦思考的求索,有朝着远方的目标坚持向前的沉重跋涉,
  有生命年轮的晕圈带给我容颜的变化,有沉浸在写作快乐之中的不老的诗心。
  捕捉,策划,思考,写作,痛苦的煎熬,征服。
  雄关漫道真如铁;一字又一字,一句又一句,一篇又一篇,一天又一天,一年又一年……
  我想,学会欣赏自己,就是用审视的、惊讶的、赞许的目光看着自己,然后说:现在的我,还是很不错的啊!

余映潮《历练生命》(14)

  用自信迎接挑战
  余映潮 


  “自信”这个词很有意思,它有三种词性,表示三种有细微差别的含义:动词,自己相信自己;形容词,对自己有信心;名词,对自己的信心。
  不管怎么说,它都指的是自己对自己有信心。
  相信自己能够去做,相信自己有能力去做,相信自己有方法去做,相信自己能够做好,这就是在生活、在事业上的自信。
  自信是一种优秀的心理品质,是一股鞭策自己的力量,是一种激发自己内驱力的精神状态,是一个人做事有实力、有能力、有方法的表现。
  自信不是自我陶醉,不是自我吹嘘,不是自卖自夸、自我炫耀。自信需要的是行动上的勇敢与踏实,需要的是方法上的科学与艺术。
  用自信迎接挑战,能够让一个人首先有了气势,有了能够做好、力争做好的精神状态。在这种状态下,就会有“脚踏实地”,就会有“想方设法”,就会有“万难不屈”。
  在工作中,在生活中,我常常用自信去迎接挑战。
  能够表现我自信的“典型事例”,莫过于我50岁走上讲台学讲课。
  50岁,俗称“年过半百”了;50岁,在乡村中学,差不多已经是退休的年龄了;50岁的教师,已经是很老的教师了。
  而此时的我,则面对“教研员讲课”的挑战,充满自信地走上了讲台。
  我用文字将我的“第一次讲课”简略地记载了下来:
  ……
  “教例品评”写到了1997年,我有了到一线、到教室里给学生们讲课的冲动:是啊,已经评点了近100个教学案例了,天下的风光被我尽收眼底,那么多名师的教学艺术被我提炼出来,我为什么不能自己上台讲课?
  1997年11月26日下午,在湖北监利县周老镇直荀中学的操场上,我开始了我的第一次公开课。
  天气很冷。上课之前,天公作美,霏霏细雨骤停,没有风也没有雨。从四面八方赶来听课的语文老师有200多人;大家从来没有听过教研员上课,大家都想听一听地区来的教研员怎样上课。
  这里没有大的教室,学校方面非常为难。我说,就在学校操场里上课吧,一个篮球场就能解决问题。大家赶快行动,从教室里搬出桌椅,在学校湿漉漉的篮球场上摆开了阵势,黑板放在体育老师喊操用的土台上。
  我带了两个课过来,一是郭沫若的《天上的街市》,一是文言课文《口技》。
  这个镇是是柳直荀烈士牺牲的地方。柳直荀烈士的墓,离学校大门只有200多米。墓前大碑刻有毛泽东手书的《蝶恋花 答李淑一》。上课时,我将毛泽东词《蝶恋花 答李淑一》插入了《天上的街市》的教学。
  在《天上的街市》的教学中插入《蝶恋花 答李淑一》,既起到了烘托作用,又起到了对比作用:诗是诗人的诗,词是领袖的词;二者都有想象,前者想象星空,后者想象月宫;前者表现出浅吟低唱的韵味,后者显现出豪放雄浑的风格;前者表达了对美好理想生活的向往,后者抒发了对为理想而献身的先烈的怀念。它们在一起,让同学们在诗词的学习中体味了音乐美,品析了图画美,感受了情感美,同时也加深了对生活的理解特别是对幸福生活不是凭空而来的理解。在这特殊的环境中,这样的教学非常富有感染力。
  那一天,我的感觉真好:我终于走上了讲台。
  迄今为止,我已经在全国各地讲授了几百节公开课了。

余映潮《历练生命》(13)

  趁着年轻多做事
余映潮



  “趁着年轻多做事。”
  这是我给一位教师朋友赠言时写下的一句话。
  我对他说:“年轻”这个概念是相对的。与我相比,你是年轻的;我与自己的70岁相比,我也是年轻的。我们都要趁着年轻多做事。
  年轻是多么地美好,它意味着力量,意味着健康,意味着理想,意味着朝气蓬勃、意气风发。
  趁着年轻多做事,是智慧的想法,是聪明的行为,是珍惜自己生命的做法。
  舍弃了青春年华中的奋斗,舍弃了青春年华中的自强,人生还有什么意思!
  “趁着年轻多做事”的重要意义就是磨练自己,发展自己,成就自己,提升自己生命的质量。
  “趁着年轻多做事”这句话,“文眼”就在“多”字上。“多”在这儿的含义是:热爱,勤勉,执着,坚持,超量。
  此中的“诀窍”有三:
  趁着年轻多做事,要找准方向。一般地说,就是争取在本职工作中做得更好一些,比如“做一个受学生欢迎与尊敬的好教师”,就是很好的目标。特殊地说,就是争取在学科领域内做得非常出色,比如“做一个课堂艺术研究的能手与专家”,就是极明确的奋斗方向。
  趁着年轻多做事,要抓住时间。年轻的时候抓住了时间就等于充分发挥了“精力”的价值。“夕阳无限好,只是近黄昏”,时光虽好,精力不济了。叶芝的《当你年老时》是一首爱情诗,但其中的诗句也能在“时间与精力”方面给我们以启迪:当你年老,两鬓斑斑,睡意沉沉,打盹在炉火旁。你取下这本书来,慢慢地诵读,梦忆着你昔日的神采……
  趁着年轻多做事,要注重方法。不管是做人还是做事,方法至关重要,思想方法至关重要。比如说“扬长避短”就是一种思想方法,“突出重点”就是一种思想方法,“形成特色”就是一种思想方法,“人无我有”就是一种思想方法,有了正确的方法就有了正确的策略,就知道自己应该如何去多做,如何去做好。
  当然,生活中也有种种原因而让人在正当年轻时无法多做事的,且年轻的生命是要渐渐走向衰老的,那就是另外一种说法了:趁着年轻多做事,在真正年轻的时候要努力地发展自己,在已经不很年轻的时候要保持非常年轻的心态。
  应该说,几十年来,不管生活多么艰苦,不管工作多么繁忙,我始终都是在一种年轻的精神状态中生活;我走过的每一步,相对它后面将要出现的一步来讲,都是年轻的。因此,我常常沉浸在一种“趁着年轻多做事”的心海之中。
  我的很多鼓励自己的话,如“每天做一点”、“走一步,再走一步”、“一直向前走”等等,都与这种健康的心态有关。
  于是我就紧赶慢赶,披星戴月,翻山越岭,沐风栉雨,一路走来。
  一直到现在,我还会说,60岁了,多年轻的年龄啊。
  如果此时有人让我对自己还说点什么,我会说:趁着年轻,多读读;趁着年轻,多写写,也许,我还可以坚持10年、15年、20年……
  如果此时让我多说几句,我还会说:
  趁着身体健康时多做事,
  趁着心情很好时多做事,
  趁着麻烦不多时多做事,
  趁着天气不冷时多做事,
  趁着天气不热时多做事,
  趁着闲暇的时候多做事,
  趁着父母健在时多做事,
  趁着孩子听话时多做事,
  趁着生活安定时多做事……
  (文章来源:www.yuwenchao.com)(文章原载:www.yuyingchao.com)

余映潮《历练生命》(12)

规划自己,塑造自己


 


                     余映潮 


 


“规划自己,塑造自己”这8个字,既与“立志成才”有关,又与“修身养性”有关。


规划自己,主要指切实地想一想自己应该做些什么事,可能会达到什么样的一个境界;塑造自己。主要指怎样在日常的生活中让自己变得成熟起来、优秀起来。


“规划自己”应该是有长安排和短计划的;“塑造自己”则没有时间阶段的划分。


在“规划自己,塑造自己”之间,还可以加上一个“勉励自己”。


在事业上,在做人上,我更多地是注重塑造自己。


如我的一些“警语”:


事业的构思就像散文的构思:托物,蓄势,开掘。


多研究自己,定期“盘点”自己。


我是我的秘书,我是我的钟点工。


心情靠自己调适。


修炼性格。(文章来源:www.yuwenchao.com)(文章原载:www.yuyingchao.com)


从容淡静,心境平和。


少计较外界,多要求自己。


如我的“性情”观,包括两个方面的内容。


一个方面是“善良”。


善良,就是待人要好。


 “善良”二字,言短意长,意境深远。关爱他人,心系弱者,在自己的群体之中尽心尽力,帮助他人不求回报,对别人给予的帮助总是心存感激,常被身边的凡人小事所感动,善解人意不作苛求,面对误解或责难一笑了之……这一切都是善良的品性,有善良品性的人是有意境的人,生活总是在他的眼中和心中微笑。? 


不仅是体会,而且我有的是行动。


一个方面是“乐观”。


可以说,我的生活中,从年轻到年老所遇到的不顺之事,非一般人所能忍受。


面对这一切,我的处事方法都是:轻轻地叹上一口气,然后将烦恼像蛛丝一样轻轻地拂去。


从这个角度来讲,我在大家面前总是一个快乐的人。


正是由于这种心境,我才能够在艰苦的环境中做好自己的事情。几十年过去了,我还是这样快乐与健康。


    于是我做出了很多的事,如我退休时对自己的一番“盘点”:


               我之最


最好的性格是淡看几十年中的挫折、烦恼与屈辱。


最艰苦最有新意的创作是写出了一个又一个大型的论文系列。


最勇敢果决的是50岁以后开始学讲课。


最倾心最投入的是钻研实用的中学语文教学艺术。


最细心严谨的是中考语文命题20余年没有出错一个题。


最有特色的是我坚持多年的抓好五支队伍的教研工作模式。


最欣慰的是我卓有成效的中学语文教研工作改变了很多人的命运。


最自豪的是我几十年独力支持,将一个以农村为主的地区的初中语文教学研究工作做得有声有色。


   最实在的贡献是用我自己的大量课例生动地诠释了中学语文教学大纲和新课标的教学理念。


最受鼓舞的是张定远先生评价我的几句话:“他在三个方面可以堪称一流,即一流的教研工作,一流的论文写作,一流的教学艺术。”


    当然,我也还有远景的规划:


我的畅想(2007年—2017年)


精细研读100篇课文并积累大量的助读资料。


研读与中学语文教师业务进修有关的论著100部。


阅读中学语文专业杂志1000本并积累有关专题的索引目录。


发表教学论文100篇以上(含教学设计)


出版个人专著两到三本。


演示的课例在目前的基础上达到80(起码讲到70篇课文)


100场学术报告。


朗读录音100篇课文。


“语文潮”网上教学设计艺术微型讲座100个。


“语文潮”网上“映潮评课”达到100个。


2004年,我有一首写给自己的诗,表现出来的,就是我的心志:


(文章来源:www.yuwenchao.com)(文章原载:www.yuyingchao.com)我愿做一只蝉


 


我愿


做一只蝉


在黑土中积蓄力量


然后


在高树上歌唱


 


我愿


做一支笋


在酷冬里孕育生命


然后


在春天里张扬


 


我愿


做一枝莲


在淤泥下寻求方向


然后


在阳光与绿叶中绽放


 


我更愿


做一头沙漠中的大象


我不相信


沙漠里就没有水源


我要用我的长鼻


嗅到那


滋养生命的芳香


年年岁岁,波澜起伏,生活复杂而又艰难,我们不能离开这样的精神世界,我们需要用从容,平静,乐观,潇洒、坚韧来滋润我们的生活。

余映潮《历练生命》(11)

创新显现特色


 


                      余映潮 


 


创新能够显现特色。


创新能够显现个人的教学教研特色。


做好自己的事业,应该而且必须脚踏实地地、恰如其分地进行教学教研方面的创新。


追求创新,我主要在四个字上下功夫:角度,难度。


 (www.yuyingchao.com)


角度是创新的生命线。没有“角度”,就是“平常”。


我对“角度”的感悟是:


“角度”这东西,不经过“山重水复”的跋涉,是看不到它的;不达到“千呼万唤”的地步,它是不出来的。


为了它,必须付出时间,必须耗费心力。


不管是教研工作,还是课堂教学;不管是研读教材,还是设计教案,我都非常注意获取“角度”。


“角度”的魅力,表现在巧妙、独特之上。即使是“说课”这项并不起眼的工作,我也要让它表现出与众不同的角度。


如《说“屏”》的“说课”:


一、说说我对这篇课文的别出心裁的阅读。


我是就课文内容提出一个研讨的话题:假如没有这一段……


假如没有第一段,我们不会了解到本文说明的对象,不会对第一段的写法产生浓厚的兴


趣。假如没有第二段,我们不能了解“屏”的作用……于是我就很快捷很深刻地理解了文中各段之间的关系,理解了这篇课文的严密的逻辑顺序。


二、说说我对这篇课文教学的独特创意。


它是:读写结合,课文内容再表述。


我的课堂教学思路是:


1)要点式表述――请同学们提取这篇课文的要点,以整体了解课文内容。


2)解说式表述――请同学们根据课文内容对课文要点进行解说,以进一步将学习过程深深地引入课文研读之中。


3)提炼式表述――请同学们综合全文内容,简说什么是“屏”,这是利用课文来训练学生的提炼与组合能力。


三、说说我的这个教学设计的优点。


……


可以说,这样的说课角度是人家从来没有用过的而又是可行的,于是它就是创新的。


 


难度,显示着创新的高度,没有“难度”,也是“平常”。


我对“难度”的感悟是:


“难度”这东西,不经过“殚精竭虑”的努力,是不见其真面目的;不达到“全力以赴”的地步,它是上不去的。


为了它,既要付出时间,更要耗费心力。


在一件与技术有关的事情上,你的难度超过了人家,你就技高一筹。


我的中学语文教学艺术研究工作,就是在向难度挑战:


我的教学实践是长期坚持而且基本上是业余的。


我的教学风格是:追求创意,崇尚美感;形式简约,内容厚实;训练语言,启迪思维;


引导活动,注重积累。


“板块式”教学思路是我的创造,也是我的主流的教学模式。


“主问题”设计是我独到的发现与实践,也是我的品读教学的重要特色。


  “教学警语”是我的有独特个性的思考的结晶,命名艺术在我的教学理论与教学实践中有着鲜明的表现。


“操作性强”是中语界教学专家与广大一线教师对我的教学设计的共同评价。


我的教学创意讲究细腻的教材研读、别致的课文处理、灵动的教学思路、诗意的教学手法和精巧的细节设计。


我的课堂教学探索与我组织的教研活动紧密相连,与一线教师的业务需求紧密相连,与新形势下的课堂教学改革紧密相连。


我的研究视点与探索内容可以用如下的概括来表述:1.强化课型创新,2.优化教材处理,3.简化教学思路,4.细化课中活动,5.美化教学手段,6.诗化教学语言


……


      我想:


作为一项工作,它有一般技能和高层技能的区别。作为一个工作着的人,应该追求自己的高层次技能。


角度加上难度,就是高层次技能,就是创新。

余映潮《历练生命》(10)

论文写作能让人境界升华


         余映潮 


 


                           


 论文写作能让人境界升华,是因为教学论文的写作,既是操作的过程,也是研究的技法,是一项综合性极强、要求非常高的研究技法。


只有精于教学研究而且确有心得的人,才有可能产生论文成果;论文写作的基础就是研究,有深刻的研究才有优秀的论文。?


论文写作是教学科研中的一个难点,在对这个难点的突破中,我们的学术境界能得到提升和升华。


 


                                 


有人说,在中学语文界,我是一个比较特别的例子。


原因有两点:第一,我是从中学语文教研员的角度切入课堂教学实践的;第二,我是50岁以后才走向展示课堂教学艺术的讲台的。


我觉得还有一点,在论文写作上,很少有人像我这样多产,基本上没有人像我这样迄今为止能够坚持写15年的专栏。


多年以来我是从普及大众化的课堂教学艺术的角度来专注地进行中学语文课堂教学艺术研究的。在我的1300多篇各类文章中,有近300篇与中学语文阅读教学艺术有关。如中学语文教例品析100篇、中学语文阅读教学艺术50讲、别出心裁读课文、别出心裁教课文等等。它们都是一个一个的写作系列,都是延续几年的论文连载。在它们的背后,就是我的一年又一年的艰苦的学习、严密的思考与亲身的实践。


 


                                


在教学论文写作方面,我也是颇有讲究的。如:


我的写作理念:将一个点写透,将一篇文章写美,将一个系列写新。


我的构思技巧,深加工,厚加工,精加工,美加工,趣加工,新加工,联加工,逆加工。


我的论文出“新”方法之一:新在独到的创意、新在文章的命题、新在独特的视角、新在表达的方式、新在语言的锤炼、新在视野的开阔。


我的论文出“新”方法之二:关注新背景、关注新栏目、关注新项目、关注新材料。


我不断开拓论文写作范围、发展写作技巧的方法:突现专题研究、讲究构思创意、及时


抓住灵感、进行思维迁移。


我避免论文写作失误的“条令”:开头不要铺叙,结尾不要客套,题目不要太大,引用不可太多,陈例尽量不用,标题避免交叉,结构力求圆润,旧话少说为佳。(留心:教学之时,生活之中,时时留心,触动思绪,形成话题。


积累:勤于思考,勤于阅读,勤于笔记,勤于研讨,勤于动笔。


关注关注前沿新动向,关注教学新讨论,关注名人新观点,关注杂志新栏目。


创新新在独创的内容,新在独特的视角,新在独有的深度,新在独特的表达。?


优质:文路非常清晰,绝对杜绝语病,开头少作铺叙,结尾不说套话,引用不可太多,陈例尽量不用,三番五次修改,通畅优美为佳。)


 


                              


论文写作,作为一线教师来讲,最好多从微观的角度来进行探讨?


所谓“微观探讨“,指的是从自己的研究内容或写作爱好出发,探寻自己的写作方向,捕获自己的写作目标,展示自己的写作内容。就“写作方向”而言,起码有以下10多种论文形式可以牵动我们的研究,可以让我们展示见解、展现才华:?


1.立论论证式,2.事实陈述式,3.事理分析式,4.诗文鉴赏式,5.文章讲析式,6.案例讨论式,7.教学创意式,8.学法指导式,9.观点评说式,10.综述介绍式,11.知识解说式,12.课题结题式,13.专题研讨式,14.设想策划式,15.考证说明式,16.辩说争鸣式,17.试题研究式,18.经验小结式……?


我主张一线的语文教师多写教学短论,多写教材分析千字文,多写微型教学设计之类的文章,多写教学叙事的文章,还要多为学生写读写指导方面的文章。


我曾经这样介绍过中学语文教师“课文研究”短文的8种写作角度:


1)写课文内容分析   (2) 写课文结构欣赏


3)写课文语言品味  4)写课文学法指导


(5) 写课文写作借鉴  6)写课文微型教案


7)写课文教学札记  8)写课文说课文稿


试想,假如有一位老师能够就一篇课文写出以上8类短文,那是多么富有创意的历练啊!(转载请注明出处:www.yuyingchao.com)